学習／芸術制作と政策担当部局の分離

１）学習と芸術制作はひとつの活動の両側面である

学習科学は，学習と制作活動は統合されたものと考える．「つくることでまなぶ」というやつだ．サイバー法の Lessig が，J. S. Brown に言及しながらこういう表現をしていた．とても良い表現だと思う．

文化をいじることが，それを作ると同時に学ぶことになるのだ（tinkering with culture teaches as well as creates） p. 64

作者: ローレンス・レッシグ,山形浩生,守岡桜
出版社/メーカー: 翔泳社
発売日: 2004/07/23
メディア: 単行本
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わたしたちは「学んでから制作する」のではない．「制作しながら学ぶ」のであり，その結果として制作も洗練されていく．サークルや部活動でもそうではないか．初心者だろうといきなり吹奏楽に参加し，参加するなかで既存の吹奏楽という文化について学びながら，音楽づくりを洗練させていくのである．どこか別の場所で学ぶわけではない．学習と芸術制作はひとつの活動の両側面にすぎない．

２）日本において学習と芸術制作は政策の担当部局が違う

ところが，日本では不思議なことに，学習と芸術制作に関する政策を担当する部局が異なる．国レベルでは，学習は「文部科学省生涯学習政策局」が，芸術制作は「文化庁」が担当している．地方自治体レベルでは，学習は「教育委員会」が，芸術制作は「教育委員会あるいは首長部局」が担当している．これらの部局が「実質的に同じような活動を対象にしている」と多くの論者は言う．それにも関わらず，部局は分離しているのである．結構意味が分からない状況である．

僕がアマチュアの芸術活動を研究対象としようとするときも，それをどの領域に位置づけたらいいのか本当に謎だった．社会教育・生涯学習のような気もするけれど，でも公民館の活動を見ているわけではないし･･･文化政策のような気もするけれど，トップレベルの芸術活動を見ているわけでもないし･･･似たような領域はいろいろあっても，どこにも位置づけられないもどかしさを感じた．